“滚动推进1000项技改项目”“培育更多的‘专精特新’隐形冠军”“使‘河北制造’更具竞争优势”……谈到政府工作报告中提到的这些目标，代表委员们认为，推动制造业高质量发展，离不开技艺精湛的高技能人才，要实现新目标，河北需要培育更多“金蓝领”“大工匠”。
产教融合、校企合作，缩短“校门”与“市场”距离
“实现高质量发展，职业教育承担着培养‘金蓝领’‘大工匠’的责任。”省政协委员、石家庄职业技术学院院长王升说，“当前，尽管我省职业教育已在人才培养、教育理念等方面取得了长足进步，但与我省经济社会发展需求相比，我们的服务能力、支撑能力仍不够强。”
在王升委员看来，办好新形势下的职业教育，同样需要推进供给侧结构性改革，还依靠“在黑板上耕田”“在课本上开机器”的老办法是行不通的，“想让学生毕业后能在企业成为用得上、留得住、干得好的人才和骨干，职业教育必须与经济社会发展接轨、与市场需求结合，才能不断做大做强。”
2018年，省教育厅会同省发展改革委等六部门联合印发《河北省职业教育校企合作促进办法》，提出加快完善现代职业教育制度，增强职业教育服务我省经济和社会发展的能力。一年中，我省新建和重新确认省级职教集团28个。
为进一步缩短“校门”到“市场”的距离，政府工作报告明确提出，要“深化产教融合、校企合作”，并“鼓励大企业兴办职业学校”。
“应进一步支持职业院校，以及技工院校、本科高校等与企业共同开发教学资源和培训项目。”省政协委员，秦皇岛市总工会常务副主席、党组书记安颖欣建议，“应建立省有关部门、行业企业和职业院校参与的省级产教对接机制，大力推进产教融合，构建教育结构、人才结构与产业结构协调发展的新体系。”
完善机制、激发动力，让“工匠精神”蔚然成风
“成为‘大工匠’，只靠技能学习和训练还不够。”省人大代表、河钢邯钢汽车家电板事业部技术服务室主任张龙柱说，“如今，一些新来的职工刚上班就嫌一线工作岗位又脏又累，总要想方设法调到行政后勤部门。”
“‘工匠精神’意味着对高品质产品的责任感。”张龙柱代表认为，“应该让更多思想过硬、爱岗敬业、技艺精湛、具备工匠精神、能够发挥引领示范作用的技能人才走上前台，成为工人们可敬可学的榜样。”
前不久，2018河北大工匠年度人物发布会在石家庄举行，20名能工巧匠分别被授予“2018河北大工匠”“2018河北工匠”荣誉称号。
“给‘大工匠’应有的荣誉，还要给‘大工匠’应有的保障，要让每一名对高品质产品有强烈责任感的优秀工人，都能获得技能成长机会和职业上升空间。”安颖欣委员建议，企业在工资分配上应重点向技术岗位（工种）、高级技术工人倾斜，体现其贡献大小、工作强度、技术水平和岗位职责；同时，坚持政府奖励为导向、企业奖励为主体、社会奖励为补充的原则，及时对有突出贡献的高技能人才进行表彰和奖励，激发其工作热情和创造潜能。
“应对一线职工在技术攻关、技术革新、发明创造等方面取得的科技创新成果及合理化建议进行评比表彰，对晋升技术等级、工资福利待遇、物质奖励和劳模评选等激励措施进行制度性规定，打通职工立足岗位成长成才通道。”张龙柱代表说，“目前，河钢邯钢已建立起完善的人才成长体系，多位一线职工在世界或全国技能大赛中摘得冠军。”
代表委员们建议，扭转企业“重装备、轻技工，重学历、轻能力，重理论、轻操作”的传统观念，必须善用政策“指挥棒”，进一步突破年龄、资历、身份和比例限制，加快建立以职业能力为导向、以工作业绩为重点，注重职业道德和职业知识水平的高技能职工人才评价新体系，形成培育“工匠精神”的保障机制。
